डिस्लेक्सिया ही प्राथमिक वाचन विकारासाठी एक सामान्य संज्ञा आहे. निदान बौद्धिक, शैक्षणिक, भाषण आणि भाषा, वैद्यकीय आणि मानसशास्त्रीय मूल्यांकनांवर आधारित आहे. उपचार हे प्रामुख्याने शैक्षणिक व्यवस्थापन आहे, ज्यामध्ये शब्द ओळखणे आणि घटक कौशल्ये यांचा समावेश होतो.

डिस्लेक्सिया हा एक विशिष्ट प्रकारचा लर्निंग डिसऑर्डर आहे. शिकण्याच्या विकारांमध्ये वाचन, गणित, शब्दलेखन, लिखित अभिव्यक्ती किंवा हस्तलेखन आणि मौखिक आणि गैर-मौखिक भाषा समजून घेणे किंवा वापरणे यात समस्या येतात.

डिस्लेक्सियाची कोणतीही व्याख्या सर्वत्र मान्य नाही; अशा प्रकारे, घटना अनिश्चित आहे. अंदाजे 15% सार्वजनिक-शाळेतील मुलांना वाचनासाठी विशेष सूचना प्राप्त होतात; यापैकी निम्म्या मुलांना सतत वाचण्यात अडचणी येत असतील. मुलींपेक्षा मुलांमध्ये डिस्लेक्सिया अधिक वेळा ओळखला जातो, परंतु डिस्लेक्सिया विकसित करण्यासाठी लैंगिक संबंध हे सिद्ध जोखीम घटक नाही.

मुद्रित भाषेचे व्युत्पन्न नियम शिकण्यास असमर्थता हा बहुधा डिस्लेक्सियाचा भाग मानला जातो. बाधित मुलांना मूळ शब्द किंवा शब्दाचे दांडे ठरवण्यात आणि शब्दांमधील कोणती अक्षरे इतरांना फॉलो करतात हे ठरवण्यात अडचण येऊ शकते.

डिस्लेक्सिया व्यतिरिक्त वाचन समस्या सामान्यतः भाषेच्या आकलनातील अडचणी किंवा कमी संज्ञानात्मक क्षमतेमुळे उद्भवतात. व्हिज्युअल-इंद्रियसमस्या आणि डोळ्यांच्या असामान्य हालचाली डिस्लेक्सिया नाहीत. तथापि, या समस्या शब्द शिकण्यात आणखी व्यत्यय आणू शकतात.

• डिस्लेक्सियाचे एटिओलॉजी

दृश्य ऐवजी वाचिक, समस्या हे वाचन अक्षमतेचे प्रमुख कारण मानले जाते. ध्वनीविज्ञान प्रक्रिया समस्यांमुळे भेदभाव, मिश्रण, स्मरणशक्ती आणि ध्वनी विश्लेषणामध्ये कमतरता निर्माण होते. डिस्लेक्सिया लिखित भाषेचे उत्पादन आणि समज या दोन्हींवर परिणाम करू शकते, जे श्रवण स्मरणशक्ती, उच्चार निर्मिती आणि नामकरण किंवा शब्द शोधण्याच्या समस्यांमुळे प्रतिबंधित आहे. मौखिक भाषेतील अंतर्निहित कमकुवतपणा अनेकदा उपस्थित असतात.

• डिस्लेक्सियाचे निदान

डिस्लेक्सिया कुटुंबांमध्ये चालतो. वाचन किंवा शिकण्यात अडचणींचा कौटुंबिक इतिहास असलेल्या मुलांना जास्त धोका असतो. कारण डिस्लेक्सिया असलेल्या लोकांच्या मेंदूमध्ये बदल ओळखले गेले आहेत, तज्ञांचा असा विश्वास आहे की डिस्लेक्सियाचा परिणाम प्रामुख्याने जन्मजात न्यूरोडेव्हलपमेंटल विकृतींमुळे उद्भवलेल्या कॉर्टिकल डिसफंक्शनमुळे होतो. विशिष्ट मेंदूच्या कार्यांचे एकत्रीकरण किंवा परस्परसंवाद प्रभावित करणार्‍या जखमांचा संशय आहे. बहुतेक संशोधक सहमत आहेत की डिस्लेक्सिया हा डाव्या गोलार्ध-संबंधित आहे आणि मेंदूच्या क्षेत्रातील बिघडलेल्या कार्यांशी जोडलेला आहे जो भाषा असोसिएशन (वेर्निक मोटर स्पीच एरिया) आणि ध्वनी आणि उच्चार उत्पादन (ब्रोका मोटर स्पीच एरिया) आणि फॅसिकुलस आर्कुएटस द्वारे या क्षेत्रांच्या परस्पर संबंधासाठी जबाबदार आहे. कोनीय गायरस, मध्यवर्ती ओसीपीटल क्षेत्र आणि उजव्या गोलार्धातील बिघडलेले कार्य किंवा दोष शब्द ओळखण्यात समस्या निर्माण करतात. संशोधन प्रशिक्षणाच्या प्रतिसादात मेंदू प्रणालीची काही विकृती दर्शवते.

• डिस्लेक्सियाची लक्षणे आणि चिन्हे

• डिस्लेक्सिया म्हणून प्रकट होऊ शकते
• विलंबित भाषा निर्मिती
• बोलण्यात अडचणी
• अक्षरे, संख्या आणि रंगांची नावे लक्षात ठेवण्यात अडचणी.
• सामान्य गणित गणन कौशल्य असूनही शब्द समस्यांसह अडचणी

ध्वनीविज्ञान प्रक्रिया समस्या असलेल्या मुलांना अनेकदा आवाज मिसळणे, शब्द यमकबद्ध करणे, शब्दांमधील ध्वनीची स्थिती ओळखणे आणि उच्चार करण्यायोग्य घटकांमध्ये शब्दांचे विभाजन करणे कठीण होते. ते ध्वनीचा क्रम शब्दांमध्ये उलट करू शकतात. शब्द निवडण्यात उशीर किंवा संकोच, शब्द बदलणे, किंवा अक्षरे आणि चित्रांचे नाव देणे हे सहसा प्रारंभिक लक्षण असते. अल्पकालीन श्रवण स्मृती आणि श्रवण अनुक्रम अडचणी सामान्य आहेत.

डिस्लेक्सिया असलेल्या 20% पेक्षा कमी मुलांना वाचनाच्या दृश्य मागण्यांमध्ये अडचणी येतात. तथापि, काही मुले समान कॉन्फिगरेशनसह अक्षरे आणि शब्द गोंधळात टाकतात किंवा त्यांना अक्षरांचे नमुने आणि क्लस्टर्स (ध्वनी-चिन्ह संबंध) दृष्यदृष्ट्या निवडण्यात किंवा ओळखण्यात अडचण येते. उलथापालथ किंवा दृश्य गोंधळ होऊ शकतात, बहुतेकदा धारणा किंवा पुनर्प्राप्ती अडचणींमुळे प्रभावित मुले समान रचना असलेल्या अक्षरे आणि शब्दांची नावे विसरतात किंवा गोंधळात टाकतात; त्यानंतर, d बनतो b, m होतो w, h होतो n, was बनतो saw, आणि on होतो no. तथापि, 8 वर्षांपेक्षा कमी वयाच्या मुलांमध्ये असे उलटणे सामान्य आहे.

डिस्लेक्सिया ही आजीवन समस्या असली तरी, अनेक मुलांमध्ये कार्यात्मक वाचन कौशल्ये विकसित होतात. तथापि, इतर मुले कधीच पुरेशी साक्षरता गाठू शकत नाहीत.

• डिस्लेक्सियाचे निदान
  • वाचन मूल्यमापन
  • भाषण, भाषा आणि श्रवणविषयक मूल्यमापन
  • मानसशास्त्रीय मूल्यांकन

(शिक्षण विकारांचे मूल्यांकन देखील पहा.)

डिस्लेक्सिया असलेल्या बहुतेक मुलांना बालवाडी किंवा पहिली इयत्तेपर्यंत ओळखले जात नाही, जेव्हा त्यांना प्रतिकात्मक शिक्षणाचा सामना करावा लागतो. विलंबित भाषा संपादन किंवा वापराचा इतिहास असलेल्या मुलांचे, जे 1ली इयत्तेच्या शेवटी शब्द शिकण्यात गती वाढवत नाहीत, किंवा जे त्यांच्या शाब्दिक किंवा बौद्धिक क्षमतेसाठी अपेक्षित पातळीवर वाचत नाहीत अशा मुलांचे मूल्यांकन केले पाहिजे. बर्‍याचदा, सर्वोत्कृष्ट निदान सूचक म्हणजे 1 ली इयत्तेदरम्यान पारंपारिक किंवा ठराविक वाचन पद्धतींना प्रतिसाद देण्यास मुलाची असमर्थता, जरी या स्तरावर वाचन कौशल्यांमध्ये मोठ्या प्रमाणात फरक दिसून येतो. फोनोलॉजिक प्रोसेसिंग समस्यांचे प्रात्यक्षिक निदानासाठी आवश्यक आहे.

डिस्लेक्सिया असण्याची शंका असलेल्या मुलांनी वाचन, भाषण आणि भाषा, श्रवण, संज्ञानात्मक आणि मानसशास्त्रीय मूल्यमापन करून त्यांची कार्यात्मक शक्ती आणि कमकुवतता आणि त्यांच्या पसंतीच्या शिकण्याच्या शैली ओळखल्या पाहिजेत. अपंग शिक्षण कायदा (IDEA), प्राथमिक यूएस विशेष शिक्षण कायदा, या आधारावर मुलाचे शिक्षक किंवा कुटुंब शाळेतील कर्मचार्‍यांकडून अशा मूल्यमापनांची विनंती केली जाऊ शकते. मूल्यमापन निष्कर्ष नंतर सर्वात प्रभावी शिक्षण पद्धतीचे मार्गदर्शन करतात.

सर्वसमावेशक वाचन मूल्यमापन चाचणी शब्द ओळखणे आणि विश्लेषण, प्रवाहीपणा, वाचन किंवा ऐकणे आकलन आणि शब्दसंग्रह आणि वाचन प्रक्रिया समजून घेण्याची पातळी.

उच्चार, भाषा आणि श्रवणविषयक मूल्यमापन बोलल्या जाणार्‍या भाषेच्या ध्वनी (ध्वनी घटक) प्रक्रियेत बोलल्या जाणार्‍या भाषेचे आणि कमतरतांचे मूल्यांकन करतात. ग्रहणक्षम आणि अभिव्यक्त भाषेच्या कार्यांचे देखील मूल्यांकन केले जाते. संज्ञानात्मक क्षमता (उदा., लक्ष, स्मृती, तर्क) चाचणी केली जाते.

मानसशास्त्रीय मूल्यमापन भावनिक चिंतांचे निराकरण करते ज्यामुळे वाचन अक्षमता वाढू शकते. मानसिक विकार आणि भावनिक समस्यांचा संपूर्ण कौटुंबिक इतिहास प्राप्त केला जातो.

ऑफिस-आधारित स्क्रीनिंगद्वारे किंवा औपचारिक ऑडिओलॉजिक किंवा दृष्टी चाचणीसाठी संदर्भाद्वारे, मुलांची दृष्टी आणि श्रवण सामान्य असल्याची डॉक्टरांनी खात्री केली पाहिजे. न्यूरोलॉजिकल मूल्यमापन दुय्यम वैशिष्ट्ये शोधण्यात मदत करू शकतात (उदा. न्यूरोडेव्हलपमेंटल अपरिपक्वता किंवा किरकोळ न्यूरोलॉजिकल विकृती) आणि इतर विकार (उदा., दौरे) नाकारू शकतात.

• डिस्लेक्सियाचा उपचार
  • शैक्षणिक हस्तक्षेप

डिस्लेक्सियाच्या उपचारांमध्ये शब्द ओळखणे आणि घटक कौशल्यांमध्ये प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष सूचनांसह शैक्षणिक हस्तक्षेपांचा समावेश होतो.

डायरेक्ट इंस्ट्रक्शनमध्ये (प्रत्यक्ष सूचना) इतर वाचन निर्देशांपेक्षा वेगळे विशिष्ट ध्वनीशास्त्र कौशल्ये शिकवणे समाविष्ट असते. अप्रत्यक्ष निर्देशांमध्ये ध्वन्यात्मक कौशल्ये वाचन कार्यक्रमांमध्ये एकत्रित करणे समाविष्ट आहे. सूचना संपूर्ण-शब्द किंवा संपूर्ण-भाषेच्या दृष्टिकोनातून वाचन शिकवू शकते किंवा ध्वनी एकक ते शब्द ते वाक्यापर्यंत कौशल्यांच्या श्रेणीबद्धतेचे अनुसरण करून. ध्वनी, शब्द आणि वाक्ये शिकवण्यासाठी संपूर्ण शब्द शिकणे आणि व्हिज्युअल, श्रवणविषयक आणि टॅक्च्युअल प्रक्रियांचे एकत्रीकरण समाविष्ट असलेल्या बहुसंवेदी पद्धतींची शिफारस केली जाते.

घटक कौशल्य सूचनांमध्ये मुलांना ध्वनी मिश्रित करून शब्द बनवायला शिकवणे, शब्दांचे शब्द भागांमध्ये विभागणे आणि शब्दांमधील आवाजांची स्थिती ओळखणे यांचा समावेश होतो. वाचन आकलनासाठी घटक कौशल्यांमध्ये मुख्य कल्पना ओळखणे, प्रश्नांची उत्तरे देणे, तथ्ये आणि तपशील वेगळे करणे आणि अनुमानितपणे वाचणे समाविष्ट आहे. मजकूराच्या नमुन्यांमधील शब्द वेगळे करण्यासाठी किंवा लिखित कार्याच्या शब्द प्रक्रियेसाठी संगणक वापरून अनेक मुलांना फायदा होतो.

प्रतिपूरक धोरणे, जसे की ऑडिओबुक वापरणे आणि डिजिटल रेकॉर्डर वापरून नोट्स घेणे, नंतरच्या प्राथमिक शाळेतील ग्रेड मास्टर सामग्रीमध्ये मुलांना वाचन कौशल्ये तयार करण्यास मदत करू शकतात.

इतर उपचार (उदा., ऑप्टोमेट्रिक प्रशिक्षण, ज्ञानेंद्रियांचे प्रशिक्षण, श्रवण समाकलन प्रशिक्षण) आणि औषधोपचार अप्रमाणित आहेत आणि त्यांची शिफारस केलेली नाही.

• महत्वाचे मुद्दे

- डिस्लेक्सियामध्ये लिखित भाषा वाचण्यात आणि तयार करण्यात आणि समजण्यात अडचण येते; श्रवणविषयक स्मरणशक्ती, भाषण निर्मिती, नामकरण किंवा शब्द शोधणे आणि शब्दांच्या समस्या देखील असू शकतात.

- डिस्लेक्सिया बहुधा जन्मजात न्यूरोडेव्हलपमेंटल विकृतींमुळे उद्भवते ज्यामुळे डाव्या गोलार्धातील मेंदूच्या क्षेत्रांवर परिणाम होतो जे भाषा संबंध, आवाज आणि उच्चार निर्मिती, या क्षेत्रांमधील परस्पर संबंध किंवा संयोजनासाठी जबाबदार असतात.

- मुलांमध्ये भाषा निर्मितीमध्ये विलंब होऊ शकतो, परंतु काहीवेळा प्रथम सूचक प्रारंभिक प्राथमिक इयत्तांमध्ये सामान्य वाचन सूचनांना प्रतिसाद देण्यास असमर्थता असते.

- संज्ञानात्मक, मानसशास्त्रीय, श्रवण आणि दृष्टी विकारांना नकार द्या.

- विविध शैक्षणिक हस्तक्षेपांचा वापर केला जातो, परंतु संशोधन बहुतेक मुलांसाठी ऑप्टोमेट्रिक प्रशिक्षण, धारणा प्रशिक्षण किंवा श्रवण समाकलन प्रशिक्षणास समर्थन देत नाही.